小学科学教学中的点滴做法-常规教学聚养料,润物无声花更艳(小学科学教学总结)

小学科学教学中的点滴做法-常规教学聚养料,润物无声花更艳(小学科学教学总结) 渭南小学教师 冯彩萍 小学科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常识、天文地理、物理化学等多方面的知识。作为

小学科学教学中的点滴做法-常规教学聚养料,润物无声花更艳(小学科学教学总结)

渭南小学教师 冯彩萍

小学科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常识、天文地理、物理化学等多方面的知识。作为专职的科学教师,有时我觉得自己的知识满足不了学生的需求,所以一直都在很努力地学习相关的科学知识,努力着成为一名更合格、更优秀的科学老师。我每天做的工作或许只是一种默默无闻的付出,谈不上什么惊天壮举,但我本着尽职尽责的工作态度,追求精益求精的教学方法,争取在教学上不断突破自我,在教学工作中侧重落实以下几点措施:

一、认真钻研教材,精心备课。

作为科学教师,我认为备好自己是关键,为什么这样说呢?因为科学课的内容繁多,对我们的知识要求非常高,因此,我们要及时补充知识储备。

有效备课是个不断积累,不断提高的过程。首先,我会先研读本单元的组成概况,编写思路,学习方式等,了解每节课之间的内在联系,以及这个单元涉及到的大概念子概念等,再从科学网上寻找本单元的教材解读进行细致地学习,有了这样的前期准备后再开始逐节备课。 一般我会按照下面这三步进行:

(1)手边资料通吃,吃饱吃撑,做实知识储备。

对于我们来说,手边的现成资料很有限,一般只有课标、课本、教参,但我们科学的权威网站比较多,方便我们学习并收集补充本节课的相关内容。俗话说:想给学生一杯水,自己至少要有一桶水,最好成为涓涓细流。我们不要怕学多了,一定先要扎扎实实把教学内容学对了,学全了,只有实实在在地做好自己的知识储备,才能底气十足地与学生交流知识。

(2)依据课标、学情,慢慢消化,准确把握目标。

我们在平时的研读中,要通过解读教材来理解课程标准,同时又要用课程标准来驾驭教材。在我们的课堂中,并不是教的越多越好,而是要依据课标,根据学情来确定教学目标。

(3)根据课本、材料,增减沉淀,形成专属的教案。

在前面2步的基础上,我们已经明确了教什么?教到什么程度?怎样去教?那么第3步就需要我们再根据本节课的教学内容,以及身边的实验材料,进行增减沉淀,最终形成属于自己学生的教学设计。

二、优化教学过程,短时提效。

首先,向课堂40分钟要效率。

课堂是教师实现自我,展现自我的舞台,是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学质量的主阵地,主战场。因此我们在上课之前一定先要做好课前准备,这里说的准备不光是教学设计、课件、教具和学具的准备,更重要的是教师自我的准备,即课前的再次备课,把教学步骤、教学重难点,教学中可能会出现的问题等再仔细琢磨一遍,做到心中有课标,脑中有教材,眼中有学生,使教学过程的操作更加游刃有余。

同时还应注重课堂评价。在课堂中我们要多表扬,多鼓励学生,让他们充分意识到自己的优点,同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。在我们班有一些学生,上课要么不主动回答问题,要么被老师叫起来回答问题声音很小,明显是缺乏自信心,其实这样的学生是很有潜力的,只要我们老师抓住机会适时表扬,他们的成绩肯定会有一个飞跃。

当然,高效课堂抓好课堂纪律是关键。孟子曰:“没有规矩,不成方圆。”这句话也可以用到我们的教学中。我认为好的纪律是成功实施教学的前提,没有良好的纪律,就无法开展正常的课堂教学,那么如何才能做到课堂纪律严明呢?我认为关键要在"严"字上下功夫,这里的"严"不是简单的粗暴管教,谩说甚至体罚,而是让学生学会自律,做到自我约束,这种"严"需要老师对学生发起"攻心战",用心说教,用心观察,让学生从心里敬畏你,从而积极主动地配合你,直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。

其次,依据校情、学情,整合资源。

依据校情,我们的科学课,一节课需要完成3项任务,任务一:完成新课内容。任务二:完成科学活动手册。任务三:完成1次科学随堂练习(即完成科学学习与评价)。最后谈自己本节课的学习收获。

一节课40分钟,内容多,任务重,使用3本书,这就需要我们进行有效的整合和链接,将这些内容全部精心地融合到我们的课件中去。当然,使用这样的课件需要我们前期精心的准备,更需要孩子们的完美配合。我和我的孩子们是这样配合的,学生课前准备3本书到位,学习工具到位,课堂上只要在课件上显示我们之前约定好的“色标提示”,学生就会马上行动,翻开对应的书到对应的位置,不需要老师再提示,既节省了时间,也让老师能及时发现课堂上没有跟上的孩子,以便及时提醒,这样的整合课件不仅有助于老师课堂的随时检测,随时发现问题并进行调整,也有助于培养学生的专注力。

三、三段式复习,科学有效。

三段式复习:即将复习按唤醒—强化—回归三个阶段展开,可以有效调动学生复习的主动性和积极性,同时,差异化对待每一个学生,可以切实减轻学生的学业负担。

(1)情感教育,唤醒复习。

唤醒的目的在于尽快地将学生调整到最佳的复习状态,重在催生学生的复习积极性,并将学生的注意力聚焦到科学复习上来。

(2)精耕细作,强化复习。

这个阶段我也叫“四步强化复习”。

第一步:结构梳理式复习。这一步是教师带着孩子在课堂上梳理复习,每学完一个单元后,我们要着力帮助学生理顺本单元的概念体系,弄清各课科学概念之间的联系,在理解运用上下功夫,可利用思维导图、框架结构图等显示大小概念之间的逻辑联系,使本单元的相关概念变得条理有序,清晰易懂,最终形成一个本单元概念的框架结构图,化繁为简,方便学生记忆和运用。

第二步:视频回放式复习。这一步是老师发送优质的单元视频链接,学生课后在家进行观看复习。这样,一方面可以让学生及时巩固校内所学内容,另一方面,也可以减轻学生的学业负担。

第三步:知识考查式复习。这一步是在第二步学生观看了视频的基础上,老师课前利用口头提问、做练习、小测验等形式来检查学生的复习效果。目的在于创造一种适当的紧张氛围,让学生人人都能行动起来,当然,在这个过程中,需要老师对每个学生的复习情况作出清晰的诊断,必要时可以适当采用教师个批的方法提升复习效果。

第四步:精析巧练式复习。我们可以通过精选并精讲一些考试习题类型,帮助学生梳理解题思路,指导解题技巧,最终达到以点带面的复习效果。

精选和精讲可以从2个方面把握:一是把握核心概念,使我们的复习能突出重点,突出难点。二是把握考试题型和解题技巧,要让学生对每一类题型的解题方式都心领神会。

(3)人文回归,差异复习。其根本目的是帮助学生诊断学情,着力于学生个体化的提升。可以采用自查自纠的方法,将复习的重心转向“看”,一看知识汇总,二看平时解题之中的错误之处,以防再次出错。也可以采用团队互助式的方法,把不同层次的学生搭配成互助小组,让学生之间相互帮助,相互监督,相互促进,最终提高整体的学习水平。

总而言之,常规教学聚养料,润物无声花更艳。依据校规、学科特点规范养成教育很重要,作为一个科学教师应做好课堂常规要求,以多种有效的方式来帮助学生养成良好的学习习惯;多做基于问题的教学研究,促使自身在常态课教学上下功夫,从而努力提高每节课的教学效率,力求原汁原味的常态课堂堂出精彩。

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